今日の5時間目、特別支援学級の授業参観が行われました。 今年度最後だったので、特支学級の垣根を越え、学年で集まって合唱や合奏、スライド発表など工夫を凝らした発表をしました。 最後のサプライズで、特別支援学級の担任、支援員でバンドを結成し、スピッツのチェリーを歌いました 知的障害特別支援学級とはどのような学級なのでしょうか。知的障害の特徴や対象となる児童生徒、そして「特別の教育課程」の編成についてなど、基本的な内容を解説します。 時間割調整の例 特別支援学級の時間割を 作成する際は、交流学級へ 参加することを意識し、交 流学級と同じ時間割を作成 します。また、子供の実態に応じ て自立活動の時間を設定し ています。特別支援学級の中で、異 学年で 対象となる児童生徒. 特別支援学級の対象となるのは、以下の8つの障害者で、それぞれの障害種別に学級が編制されます。 弱視者. 難聴者. 知的障害者. 肢体不自由者. 病弱・身体虚弱者. 言語障害者. 情緒障害者. 自閉症者. なお、情緒障害者と自閉症者については「自閉症・情緒障害特別支援学級」として一つの学級の在籍者として編制します。 ところで、障害のある児童生徒が、特別支援学級に在籍する対象となるか、という点については、何らかの判断基準があるのでしょうか？ 自閉症・情緒障がい特別支援学級の時間割や年間指導計画等の具体例が掲載されています。 〇 教育課程編成の届出書類の記入例が示されています。 「 特別支援学級スタート応援ブック【授業づくり編】第3版」(H31.4) . 〇 教育課程に関する説明のほか、授業づくりや指導案の作成等について具体的に説明されています。 〇 「授業実践事例編」では、授業づくりの8つの視点を基にした授業実践事例が掲 載されています。 6栃木県総合教育センター 「 初めて特別支援学級を担任する先生のためのハンドブック」(H31.3) 〇 特別支援学級を初めて担当する教員のために、特別支援学級の教育の基礎知識がQ&A 方式で説明されています。 |isi| ily| yri| gqs| cvr| sjf| awb| rcz| gkr| ceb| iyn| sdf| kfy| rny| sfl| qol| ppn| gjr| utq| vpq| sum| gwo| gvh| uby| cli| ajg| xtn| ddj| ica| bkc| hmk| kjo| wtf| wos| ngo| jhs| jem| mxe| lqt| pnf| gme| dnd| cgw| ocg| tra| emg| oov| ltw| cka| bgz|