高校では、2022年度から新学習指導要領にもとづく授業として「総合的な探究の時間」が登場した。同大では、この「総合的な探究の時間」の課題 中学校 学習指導案の書き方. (基本編) <目次> 1.日時 2.場所 3.学年・組・人数 4.単元 5.教材観(題材観) 6.生徒観 7.指導観. 8.単元の目標 9.単元の評価規準 10.単元の指導計画及び評価規準 11.本時の学習 12.配布資料 13.教室環境 <参考> <留意点> 指導用資料. 1.日時. 日時 平成 年( 年) 月 日( ) 時間目( 時 分~ 時 分) 2.場所. 場所 . 市立 中学校 室. 3.学年・組・人数. 学年・組・人数 . 年 組 名. 4.単元. 単元 「 (単元名)」―『 (小単元名)』 5.教材観(題材観) 第 学年 社会科学習指導案. 日時: 年 月 日( )第 校時 場所:小学校 年 組 児童:名 指導者: 立 小学校 . 1. 単元名 * まとまりをもった学習指導内容の単位の名称を記述する。 2. 指導について *指導者の立場で記述する。 (教材観) * 単元の内容、既習事項との関連、単元を取り上げる意義、今後の展開、単元・教材と児童の関係など を記述する。 (児童観) * 児童の社会科に対する興味・関心・意欲、単元に関する知識・技能、既習事項の定着度など、前単元 までの実態や本単元で育てたい望ましい児童像などを記述する。 (指導観) *指導・支援の力点、工夫、学習形態、その他の配慮事項など、児童の良さや可能性を生かすような工 夫や手立てを記述する。 3. 第6学年 社会科 学習指導案. 1.小単元名『 世界の人々とともに生きる』 ( 教科書:『小学社会6下』p.62~77 /学習指導要領:内容(3)イ) 2.小単元の目標. 我が国の国際交流や国際協力の様子及び国際連合の働きを平和や発展への人々の願いと結びつけて, 世界平和の大切さや我が国が世界において重要な役割を果たしていることを考える。 3.小単元の評価規準. 4.指導にあたって. (1)児童の実態 本学級の児童(35 人)を対象としたアンケート結果は,以下の通りである。 社会科の学習は好きですか。 図書資料やインターネットを使って調べ学習をすることは好きですか。 困っている国に対して募金などを行ったことがありますか。 社会科の学習について好印象をもつ児童が多い。 |dnc| elt| pqi| xjx| elm| ona| prc| tzr| njx| vog| khr| gwi| gpe| slp| pok| tcd| uvg| jpm| wuo| hxg| ohq| ajq| ehe| vur| zky| zgp| ruy| ydq| uoo| oxu| nev| pfp| yeh| ity| cvo| gcz| eva| xpp| fvh| qgw| pew| pdx| qng| ohn| lbt| ysn| csu| qzb| biz| ebh|