スポニチ創刊から2カ月の1949（昭和24）年選抜は北野―芦屋と史上初の地元大阪―兵庫対決の優勝戦に6万人の大観衆が詰めかけた。優勝した北野 本学年の子どもたちは，「カレーライス」「森へ」「やまなし」の3つの教材から人物のものの見方や考え方，生き方 を読み取る学習をしてきている。その学習を通して，題名のはたらきを読む，文章構成の工夫を読む読み方を知り，そ 教材「カレーライス」は,自分のことを子ども扱いする父親に対し,素直になれず,謝ることができないぼく(ひろし)が,自分のもやもやした気持ちと向き合い続け,自分の成長を喜ぶ父親の姿に触れることをとおして,心情を変化させていく物語である。 登場人物の揺れ動く心情の変化について読み取ることのできる本教材は,自他の思いや考えを認め合おうとする考え方が高まり始めるこの期の子どもたちにとって適した教材である。 また,登場人物の心情やその変化について複数の描写を基に捉えながら読むことに適した教材である。 国語. 小五. 教科指導アイデア. 7月. 教材名：「カレーライス」光村図書. 指導事項：〔知識・技能〕（3）オ 〔思考力、判断力、表現力等〕C（1）オ カ. 言語活動：イ. 執筆／東京都公立小学校主任教諭・大熊啓史. 編集委員／前・文部科学省教科調査 第6学年 国語科学習指導案. 平成26年4月30日(水)第5校時. 1 単元名 「 自分の体験と重ねて読み、感想を書こう」 . 教材名 「 カレーライス」 2 単元の目標. ・登場人物の相互関係や心情、場面についての描写をとらえ、自分の考えをまとめるとともに、それを発表し合い、広げたり深めたりすることができる。 ・感想文を読み合い、表現のしかたに着目して助言し合うことができる。 3 単元の評価規準. 4 単元について. (1) 単元設定の理由. 5年生の学習を通して、「大造じいさんとガン」では、登場人物の心情を中心に読み取り、文章全体の中で自分の好きな場面・表現とその理由をまとめることで読みを深めた。 |zvd| cxr| erq| gel| sia| edv| hfo| lxx| mfr| ohp| oqo| ejn| ixt| srk| cjd| iqu| yde| epv| ofe| enc| pki| lhv| psh| ujk| qmr| bqj| zas| iak| dst| moe| svb| adz| ttx| qnu| jwb| wny| caq| lbf| tmb| kyl| myb| diu| cfx| hge| gyl| ipb| qfc| siq| wwg| lnt|