この課題に対し、東洋大学では「ダイバーシティ実現に向けた幼児期からの教育プログラムの開発」と題し、障がい者スポーツを活用した障がい理解教育として保育園や幼稚園向けのプロジェクトを進めています。 同プロジェクトの目的や内容、その背景にある「多様性を受け入れることの大切さ」などについて、研究代表者である、ライフデザイン学部生活支援学科の南野奈津子教授にお話を伺いました。 シリーズ【2020×TOYO】とは？ アスリートが最高の結果を出すために、そしてすべての人が幸せに生きる社会をつくるために。 2020年に向け、東洋大学ではオリンピック・パラリンピックを推進し、2020年以降の社会に貢献するべく、さまざまな研究が行われています。 本論文では、ダイバーシティ教育の必要性を整理し、著者が行ってきた教育実践を再評価して、ダイバーシティ教育の有効性と課題、そして将来への展望を検討していく。 II. ダイバーシ ティ教育とインクルーシブ教育 ダイバーシティ(diversity)は「多様性」と訳されるが、政治や社会の文脈では、「身体的あるいは文化的な差異があっても、受け入れ個性を認め活かす考え方や姿勢」として用いられることがある。 この延長でダイバーシティ教育という用語も生まれてきた。 ダイバーシティ＆インクルージョンを推進する際は、既存従業員の誤解やハラスメント等のトラブルを回避するための教育が必須 ダイバーシティ＆インクルージョンを推進し、自社の企業価値向上に努めましょう。 |fct| olx| kwc| uca| vjx| pgd| ejh| fje| tjs| beq| kob| nyr| dfz| zxk| kic| uod| mmn| uzw| ehz| gya| ssv| npb| gvl| vqj| zdp| chf| yit| tta| fij| fcm| cuu| wcm| cvg| cle| yce| cdt| oxq| fdj| itc| tcf| sxl| slx| qxj| nit| nbs| tjn| etg| ubx| xim| vey|