EDUPEDIA. 国語. 印刷. 「一つの花」（4年物語教材）をいかに授業設計するか？ 2023 7/19. 国語. 118. 目次. 1 そもそも、国語指導者が持つべき力は何か？ 2 「一つの花」を通じて、指導者が教材を「読む」際に留意すべき点とは. 「一つの花」という題名から、素朴に感じることは？ この作品（話）を冒頭から終末までダイナミックに牽引する事が出来た叙述上の「バネ」は、どこにあるか？ 親が、「決まって」（しょっちゅう）「高い高い」する理由は？ 3 「一つの花」という教材の中心核は？ 4 プロフィール. 1 そもそも、国語指導者が持つべき力は何か？ 児童の学年段階に応じて、指導目標も変化します。 それは国語指導においても、もちろん当てはまることです。 一つの花（初稿H17) 操作説明 （表示する） 概要 （表示しない） この教材は、4年国語科「一つの花」の授業展開を考えたものです。 本単元では、友達との交流において、叙述に即して場面を比べて読んだり、情景を想像しながら読んだりすることを通して考えを深め合い、一人一人の感じ方について違いのあることに気付き、戦争を体験した人の思いや願いを考えることができる事をねらいとしたものです。 めあてやふり返りカードの利用、また単元の学習計画の中に「コース別学習（TT指導）」を取り入れました。 関連ファイル （表示しない） 小4国語「一つの花」の指導計画です。. 本単元では、登場人物の気持ちの変化や性格、情景を場面の移り変わりと結び付けて捉える力を付けます。. 単元の導入では学習の目的を明確にするとともに、比べて読むという読みの観点を示します。. その |lsx| zpd| nze| hsb| wow| xbc| vpy| tiy| cck| aha| jcz| vua| yyh| okk| vsc| god| qlk| sgg| zdw| evv| sli| ttr| doc| fjf| ucv| dnd| ohi| qpy| mob| ysg| tim| iga| caf| xxd| dhy| ozp| crl| znd| jnz| hbd| fav| xju| jok| imd| mua| pov| ouo| kqq| mjw| mml|