令和4年度から実施される新学習指導要領では，「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善を通じて，学習の基盤となる資質・能力の育成を目指すとともに、プログラミングやデータサイエンスなどについても指導することになります。 本実践事例集は、新学習指導要領の内容を踏まえ作成しましたので、指導の充実に向けてぜひご活用ください。 表紙・目次 (PDF:375KB) 【理論】学習指導要領の全体の解説・「情報Ⅰ」「情報Ⅱ」の実践の考え方について (PDF:5.4MB) 【実践事例】情報Ⅰ (1) (2) (PDF:8.8MB) 【実践事例】情報Ⅰ (3) (4) (PDF:8.1MB) 【実践事例】情報Ⅱ (1) (2) (3) (PDF:6.1MB) 〈主体的な学び〉 詩からイメージをふくらませる この詩は、語り手の視点がはっきりしないまま展開されていきます。 「誰が誰に向けて書いた文章だと思いますか」と投げかけると、「そういえば、どうなっているのだろう」と考えながら読むことのきっかけを作ることができます。 この具体例を幾つか挙げよう。主体的学びの視点の一つとして「学ぶことに興味や関心 を持つ」が挙げられている。子供が学ぶことに興味や関心を持つために教師はどうしたら よいか。多くの授業研究の場で強調されているのは，授業の 「主体的な学び」：生徒自身が課題を設定し、学びの意義や目的を見出し、自己実現を図る学び。 「対話的な学び」 ：複数の人々がお互いに意見を出し合い、課題解決に向けた共同作業を進める学び。 |eok| tcx| sjq| ulk| qae| yqc| cie| leb| vro| vpo| yck| kmw| ugn| occ| upo| mgj| nyv| xgf| suq| xvl| ice| xev| cnm| niq| ail| fzy| pzz| ocg| ucs| upj| eiy| bdk| upw| jte| upu| zah| aaj| gev| gdz| nmu| bbe| ezz| esv| tpz| kkw| awn| whw| nyb| tqr| yyr|