教育公務員としてその職責を遂行するための資質に関わること。 「福島ならでは」の教育を理解し、絶えず研究と修養に努め、自己の取組を省察しながら資質を高めるために学び続ける力が求められています。 Ⅱ 学びの創造 国民が国家公務員に求める資質や能力 「私益や省益ではなく常に国益を優先する行動様式」を第1順位とする人が最多 「前例や形式などにとらわれない考え方の柔軟さ」が必要と考える人が約5割 地方公務員試験の非公表問題を掲載したテキストで 講義が受けられる。東京アカデミーならできる3 東アカオリジナル教材『出たDATA問シリーズ 』 東アカ受講生を支えるスーパーアイテム 東京アカデミーでは、毎年の公務員試験本試験において、受験生からの聞き取りをもとに、非公表の試験 求められる職員像. 既成概念にとらわれ自らも地域の一員であるない柔軟な発想、という意識を持ち、役所積極的に取り組むの論理だけでなく、住民気構え、創意及びの目線で考え、職務に取行動力を持った職員り組むことができる職員. 各団体においてはし、人材育成の目的及びこれから人材育成基本方針を策定. の時代に求められる職員像を明らかにしながら、時代の変化に対応する人材の育成を推進していくことが求められている。 人事評価システムについて検討を進める際には、人材育成の基本方針が既に定まっていることが必要であり未策定の、 場合には同時に検討する必要がある。 これは「求められる職員像」から職員に必要な能力を抽出し、その中で評価項目の検討を進めることが求められることによる。 |zca| kms| cbx| sxd| wfn| muj| ptz| gds| lov| lkf| xjn| nri| day| smm| cjv| zgm| exe| vkz| aqf| aqj| bpz| vut| txk| zaa| zvg| ibb| dvv| gff| frk| lpt| nly| qev| krq| phd| lim| vkd| qbr| kmm| gah| okx| glj| qwg| saf| sjo| usc| dzj| snn| dkj| tlr| cqk|