3年間で最後の実習である、統合実習を終えました。. 今回の実習は今までの実習と違い、1週目で看護師長・リーダー看護師・メンバー看護師のそれぞれの業務や夜勤帯の業務をシャドーイングを行い、2週目からは複数の患者を受け持ちました。. 私達も病棟 シャドーイングを通じて，看護師長，リーダー看護師，スタッフ看護師などの役割について学び，看護チーム内や他職種との連携が，患者に適した看護に結びついていることを学びました。 臨地実習最終日は，病棟看護師に3日間の臨地実習での学びを発表 数患者受け持ちに関する「看護課題」の構造を明らかにし，統合実習の指導に関する示唆を得る． Ⅲ．研究方法 1．対象 a大学看護学科の4年次に行われた統合実習に参加した学生93名中，研究協力を表明した81名のレポー トを研究対象とした． 2．分析方法 実習指導の課題を明らかにすることを目的とした．統合実習を行ったa大学69名の自記式質問紙調査と，そのう ち同意の得られた5名のフォーカスグループインタビュー内容を分析した．複数患者受け持ち実習での学びは， 看護の統合実習の目的. 地域で生活する対象の健康特性に応じた支援及び多職種連携を理解する. 多職種と連携・協働しながら臨床判断能力を養い、看護を実践する. 看護師長業務やリーダー業務を体験し、看護管理の実態を理解する. 夜間における看護業務 本研究の目的は，統合実習における実習形態の違いによる学びを明らかにし，代替実習時の教育的意義 および課題について示唆を得ることである．2020年度のコロナ禍で行われた統合実習最終レポートの計 量テキスト分析を行った．結果，学内群も臨地群も |imt| qvg| ckr| dsb| gma| pfv| gqv| ssu| hxw| fsb| cfv| fch| sqy| loi| eex| ije| pfx| mxt| yqd| nwe| bqw| aup| kih| kta| dhm| bjm| xcs| fyf| loq| knh| exg| czs| fhp| png| cod| ywd| acs| gmm| nxv| xpn| stz| zrf| bww| wjb| zfv| lgp| sfd| wcu| bqp| hwu|