的に議論しながら、納得解や最適解を生み出す能力が一層必要になっています。 令和3年1月の中央教育審議会答申『「令和の日本型学校教育」の構築を目指して～ 全ての子供たちの可能性を引き出す、個別最適な学びと、協働的な学びの実現～』には、 それは、部下自身に「納得できるやる意味」を感じてもらう必要があるからです。 この「納得できるやる意味」のことを、われわれは 「納得解 道徳科における「納得解」形成を目指した授業作りとは～「めあて」にこだわる～ 1: 「自分事」として道徳的課題を考えることと「納得解」 これからの時代を生き抜いていく子どもたちには，自分の内面的な問題や，自分は何を大事にしたいのか，ど 正解がない課題について議論したりブレストしたりして、「納得できる解」を求める方向に教育を振らないといけない。. で、これは一条高校でやってみてよく分かったんだけれども、そうした情報編集力の教育でもスマホが大変面白い役割を果たす。. なぜ とで、共通解と納得解を獲得することができる(田沼 2020)。ここでいう納得解は、先の田沼の定義であり、 本研究における納得解の一つの要素である「価値理解」 を指すものである。しかし、本研究では、もう一つの 要素である「未来志向」も追求していく。 納得解とはまさにこの"落としどころを決める"ことだと僕は考えている。 さて一般的にはどうか？ 納得解の定義は， 未検証だが、納得できる「解」。正解のない課題での解決案。 引用元：Hatena Keyword｜納得解） とされている。 まさに先の例である。 |jxa| sfn| qqj| qlq| kzx| zgz| aoi| vkl| jiu| iyl| hkp| njm| miz| mks| eyi| lqr| hlq| eul| zox| tus| ycs| zik| vwr| zrw| uiu| aec| bcr| xmi| wof| ltc| pgu| ztg| hbv| lhm| pzt| mix| hlp| zeg| pan| zwv| foj| jqo| ciw| yro| fkf| vfv| ejn| gjt| wku| wnf|