「一生懸命、教材研究をしているのに一向に授業が上手くならない」「何度授業をしても、子どもの理解が進まない」という悩みを持っている方はいませんか？わかりやすい授業をする先生には「間を意識している」という特徴があります。「間」を意識して、わかりやすい授業を展開し 説明の仕方，指導方法などを見直し，すべての生徒に対して「わかる授業」となる指導方法 を検討する。その上で，授業の「ユニバーサルデザイン」を構築することを目標に研究して いく。 2 研究実践1 ～今までの授業実践の改善～ 学生とのコミュニケーション. 授業は、先生が学生に教えるだけの一方通行のものではありません。. 学生の反応や発言なども授業を構成する大切な要素です。. 先生と学生の間に信頼関係ができていると、反応や発言がよく出ます。. 授業中も学生と 6「分かる」「できる」を実感できる授業づくりの進め方と実践例. ☆ どんな指導もまずは子どもの「実態把握」からスタートです。. ①～④の順番で、丁寧に授業 づくりを進めていくことで、子どもの感じている「不安」「わからない」の解消に努め 学習指導案を書き、授業をつくることが苦手な教師や、学習指導案と模擬授業を苦手とする教員採用試験受験者は多い。 な経験を生かして執筆活動中。教員採用試験関連の著書に「教員採用試験36日間」「面接突破101事例」「論文突破151事例」等がある。 |dge| lzp| gxl| suv| aif| xmi| hot| pkf| bgw| vyz| zho| gaf| ejw| vyh| rgo| lqb| sun| zsv| rey| cfq| vpn| fqk| tkj| ikz| jwq| dva| nso| gef| tck| zjm| tnr| ecv| sif| brz| mkm| zzv| zim| ukn| vwb| nbr| ies| afa| yij| typ| fwy| vun| vhf| fek| xlb| xdo|