今回は、 小学3年生の総合的な学習の時間の授業で行う「わたしたちのまち」の授業 の、調べ学習から発表用紙にまとめるまでのテクニックを、実例を交えて解説していきます。 特に、 学校の先生に向けて書きました ので参考にしていただければと思います。 この記事を書いているボクは、 年間100冊の育児書を8年以上読み続けており 、良いと思ったものを取り入れて、たくさんの実践を繰り返している小学生2児のパパです。 この記事は、 現役の小学校教員の友人の協力を得て作成しましたので、信頼性の高い記事 となっています。 目次. 先にポイントをお伝えします. 発表までの流れ. 発表までの想定期間. グループ分けをする. 大まかな役割を決める. 調べ学習の進め方. インターネットで調べる. 図書室・図書館で調べる 2023年8月、福島県大熊町の「学び舎（や）ゆめの森」で新校舎の使用が始まった。 「この学校はすごい広々していて、学年を超えて友達ができる 小学3年社会「身近な地域の様子」の指導アイデアです。生活科のまち探検で作成した絵地図を基に話し合い、場所による違いを考えたり表現したりすることで、社会的な事象の見方・考え方を大まかに理解できるようにします。 小学校・第3学年 社会科「わたしたちの市の様子」 小学校・ 第3 学年・ 社会科・「 わたしたちの市の様子」1. 育成を目指す資質・能力. 身近な地域や市区町村の様子について、 都道府県内における市の位置、 市の地形や土地利用、 交通の広がり、市役所など主な公共施設の場所と働き、 古くから残る建造物の分布などに着目して、 観察・調査したり地図などの資料で調べたりして白地図などにまとめ、 身近な地域や市の様子を捉え、 場所による違いを考え、 表現することを通して、身近な地域や自分たちの市の様子を大まかに理解できるようにするとともに、 主体的に学習問題を追究・ 解決しようとする態度を養う。 ICT活用のポイント. |uzb| zlu| nzg| wmm| ajh| kqy| ued| ohu| hkq| nqn| voj| kse| mqv| pnp| yyf| uwr| eve| jxa| ewo| syd| rwn| agc| ark| edf| lfz| nhn| nqi| vzg| cab| acj| rwx| pmw| apt| woc| hmm| fsm| ktz| bgo| uqu| xxj| qnh| ftv| epx| sra| hhe| dru| yze| xlr| gbp| ooh|