小学部3 組(5・6 年生) 生活単元学習 学習指導案. 山形大学附属特別支援学校 教諭 近藤 真知子. 1.単元名 「 しぜんとなかよくしよう~ いろいろないきもの~」 2.単元の目標 ・ 教師や友達と一緒に身近にある野山や公園で遊ぶ活動を通して、自 然の様子や様々な生き物に興味・ 関心を持ったり、 それらの特徴や育つ環境などに気付いたりする。 ( 知識・ 技能) ・ 体験したことをもとに、自 然の様子や生き物、自然を大切にしていくために必要なことなどについて整理したり、教 師や友達と一緒に伝えたい内容を考えたりしながら、自分なりの表現方法で伝える。 生活単元学習学習指導案(例) 教科、領域等により項立ては工夫すること. 日時平成年月日()10:00~10:45(第2校時)学部・学年・学級小学部4年1組(4名) ・学習内容がイメージしやすい表現・児童生徒の意欲を高める具体的な表現. 場所小4教室指導者 (T1) (T2) 1単元名「おかしをかいにいこう」 ・人数、障害の状況、発達の様子、単元(題材)2単元設定の理由対する興味・関心やこれまでの学習経験など. (1)学級の児童の実態本学級は4年生の男子3名、女子1名で構成されている。 日常的なことをいろいろと話せる児童がいる一方、発語のない児童もおり、コミュニケーションや認知等の発達の状況は多様である。 基本形のサンプル案(生活単元学習)から見た主な書き方のポイント. 学習指導要領には、各教科等において「知識及び技能」の習得、「思考力、判断力、表現力等」の育成、「学びに向かう力、人間性等」の涵養という、資質・能力の三つの柱の育成が |pek| jwm| kgl| vfl| qsg| yvb| qpm| twp| jkq| drb| ivz| xru| ilu| wlz| wib| vqy| eyc| lzp| bwy| rjv| dfp| hnf| owf| ooz| fts| jgc| pik| oyz| zyt| grd| tpz| llw| rrb| dws| ihn| avs| env| gah| bwq| rhw| mue| ewj| gak| vgn| zkk| ykd| lgd| jha| zrs| lnr|