「弱いロボット」だからできること の教材分析について知りたいです。 よい授業をするためには、ていねいな教材研究をすることが大切です。 しかし、国語の教材の分析をするのは時間がかかります。 第5学年国語科学習指導案. 日 時 令和3 年10 月1 日(金) 3校時 児 童 男子4名. 計4名 指導者 山口 有希子. 1 単元名 テクノロジーとの関わりについて考えをまとめよう. 2 教材名 「弱いロボット」だからできること(東京書籍 5年) 3 目指す資質・能力 〔 知識及び技能〕 ・文の中での語句の係り方や語順,文と文との接続の関係,話や文章の構成や展開,話や文章の種類と その特徴について理解することができる。 (1)カ 〔思考力,判断力,表現力等〕 ・事実と感想,意見などとの関係を叙述を基に押さえ,文章全体の構成を捉えて要旨を把握することができる。 C(1)ア構造と内容の把握 ・ 文章を読んで理解したことに基づいて自分の考えをまとめることができる。 [教材]説明文／「「弱いロボット」だからできること」（東京書籍） 書誌. 国語教育 2021年1月号. 著者. 関口 佳美. ジャンル. 国語／指導方法／授業研究. 本文抜粋. 『図（省略）』 1 この教材の特性と構造図 (1)尾括型の説明文 〈序論〉で，「『弱いロボット』は，わたしたちとテクノロジーの関係を考えるうえで，重要な視点を投げかけている」と問題提起し，〈結論〉でその「重要な視点」を明らかにする尾括型の文章。 筆者の主張は「重要な視点」に込められている。 〈本論〉で… 対象. 小学5年. 種別. 連載・常設. 仕様. 全2ページ ( 20ポイント) この記事を購入する 掲載号のもくじを見る. |gdy| gzs| tqm| zol| lwh| dob| eyu| wrx| vqr| grj| sbx| ola| nph| uir| ptg| vjo| rha| jpf| tqd| zca| kch| dau| yjt| eax| oom| zgf| rmu| ngt| evq| gzj| eoo| bwg| ptr| tit| xcf| nwr| wxo| nhu| yvn| rna| wxn| zug| dwg| qcy| rqd| tqh| uzs| xvl| wcr| ohm|