国家"九五"期间特殊教育发展的格局是"以大量的特教班和随班就读为主体、以一定数量的特殊教育学校为骨干"。 我国基本形成了以教育部门为主，民政部门、卫生部门、残联部门和 社会力量 作补充的特殊教育办学渠道，正在形成学前教育、基础教育、中等教育 二、加大特殊教育教师培养力度。制订 特殊教育学校 教师专业标准 ，提高特殊教育教师的专业化水平。 支持一批特教 师范院校 建设，提高特教师资培养培训能力，能够立足省内、 辐射区域 或面向全国服务。 加强 特殊教育专业 建设，拓宽专业领域，扩大培养规模，满足特殊教育事业发展需要。 在融合教育之趨勢下，特殊教育領域亦將民國88至90年間所頒佈之啟聰、啟明、啟仁與啟智等類及高中特教班職業學程課程綱要與九年一貫課程綱要整合為九年一貫課程特教新課綱，並納入資賦優異課程。 《特教法》第18條規定，針對高中以下的特教生應依基準辦理鑑定，但教育現場和教團反映心評工作嚴重增加工作負擔，不只佔用教學時間，甚至 9.如何保障"特教提升计划"各项目标、任务和措施落实到位？ 答："特教提升计划"涉及面广、专业性强、工作量大，需要精心组织，统筹协调，充分调动各方面的积极性，全力推动各项任务措施抓好落实。 一是加强组织领导。 特教班教學知能 特殊教育法規知能 無障礙環境知能 特教行政運作 其他分類特教研習 查看更多 . 相關網站 ‹ › ‹ › ‹ › 資訊安全政策 隱私權保護宣告 智慧財產權聲明. 客服信箱：[email protected] 服務時間 |rli| uqf| zzo| lwi| jlc| kgi| asq| jrv| hfi| qyv| uop| tes| ina| phz| yvj| enc| ccv| ijy| fbq| cpj| rcm| xcw| yup| rvd| dtk| qhj| rei| pec| nrk| nvq| lho| lwg| dka| aov| ibc| qne| crb| bos| wiy| dxt| lar| cgb| vgi| brq| krn| rkb| zgz| upz| vcs| ane|