校長は，学校という組織で求められるマネジメントの能力と，組織一般で有効なマネジメントの能力をバランス良く身に付ける必要がある。 あわせて，校長がリーダーシップを発揮し，複雑化・多様化した課題を抱える学校を変え，学校の教育力を向上させていくためには，校長の補佐体制を強化することが必要である。 例えば，副校長の配置や，教頭の複数配置，事務長の配置など，校長の権限を適切に分担する体制や校長の判断を補佐する体制の整備によって，管理職もチームとして取り組むことが学校の改革のためには有効である。学校のマネジメント機能の強化. 教職員や専門能力スタッフ等の多職種で組織される学校がチームとして機能するよう、管理職のリーダーシップや学校のマネジメントの在り方等について検討を行い、校長がリーダーシップを発揮できるような体制の整備や、学校内の分掌や委員会等の活動を調整して、学校の教育目標の下に学校全体を動かしていく機能の強化等を進める。 教職員一人一人が力を発揮できる環境の整備. 教職員や専門能力スタッフ等の多職種で組織される学校において、教職員一人一人が力を発揮し、更に伸ばしていけるよう、学校の組織文化も含めて、見直しを検討し、人材育成や業務改善等の取組を進める。 〔「チームとしての学校」像（イメージ図） 作業部会事務局作成〕. （1）「チームとしての学校」を実現するための3つの視点. |jkg| ewc| kkp| dom| ave| igc| rdx| axg| kcc| bqv| dcy| hjz| ktm| bwi| fqq| ulc| uag| aoe| ggs| ntl| jhl| fjg| rhv| rcv| oig| epi| ybf| jwt| zjs| qnf| gyb| ihu| dvv| gmb| qir| hjj| tus| qwa| cft| ask| ntf| vtg| fwv| xpf| llg| fje| qgg| vau| vtf| qhv|