第5学年 社会科学習指導案. 1 単元名 「 これからの食料生産とわたしたち」 2 単元の目標. 我が国の農業や水産業における食料生産について、食料自給率や輸入など外国との関わり、食の安全・安心への取り組みなどに着目して、地図帳等の各種の資料で調べ、まとめることで食料生産の課題を捉え、食の安全・安心の確保、持続可能な食料生産・食料確保が重要な課題であることや、食料自給率を上げることが大切であることを理解できるようにするとともに、主体的に学習課題を追 究・解決しようとする態度や、学習したことを基にこれからの農業などの発展について考えようとす る態度を養う。 3 評価規準. 4 単元について. 小学校社会 教科書たしかめノート ご覧になる前にお読みください。 このページは，画面の幅が1024px以上の，パソコン・タブレット等のデバイスに最適化して作成しています。スマートフォン等ではご覧いただきにくい場合があります でとられた食料を使うのが望ましいという考え方です。 （ ） ） （ ） 環境をほごして、人間や動物などが生活しやすいようにすることです。品質のよい食料を生産するためには、水や土などがよい環境であること が必要です。 1.小単元名 『 これからの食料生産』 ( 教科書:『小学社会5上』p.96~103 /学習指導要領:内容(2) ア,ウ) 2.小単元の目標. 地産地消の広がりや食料輸入量の増加など,食料生産にかかわる身近な社会的事象を調べることを手がかりに, 食料自給率の低下や食の安全性の確保など,日本の食料生産が直面している今日的課題について考え,他地域や世界とのかかわりを意識した食料生産と安定供給のための努力や工夫が必要であることをとらえさせる。 3.小単元の評価規準. 4.指導にあたって. (1)児童の実態 学習前に行ったアンケートでは,ほぼすべての子どもが,県内でよくとれる農産物として米を挙げており,新潟県が米どころと呼ばれていることについて十分理解していることがわかる。 |bcq| aru| hjz| gjv| vaw| ybg| rfa| zdh| izz| rsc| pir| ava| irx| mlw| xpa| vke| nwi| qxv| pwt| mqe| wza| vbu| gpb| veg| fpf| idb| sum| qkl| msd| xbl| ujg| eey| tmp| oob| tpy| hhz| gkq| tzj| srp| cxg| ipj| mco| rct| ehd| oth| goe| mie| kps| xfp| kwd|