第1款 目標. 個々の生徒が自立を目指し、障害に基づく種々の困難を主体的に改善・克服するために必要な知識、技能、態度及び習慣を養い、もって心身の調和的発達の基盤を培う。 第2款 内容. 1 健康の保持. （1）生活のリズムや生活習慣の形成に関すること。 （2）病気の状態の理解と生活管理に関すること。 （3）損傷の状態の理解と養護に関すること。 （4）健康状態の維持・改善に関すること。 2 心理的な安定. （1）情緒の安定に関すること。 （2）対人関係の形成の基礎に関すること。 （3）状況の変化への適切な対応に関すること。 （4）障害に基づく種々の困難を改善・克服する意欲の向上に関すること。 3 環境の把握. （1）保有する感覚の活用に関すること。 自立活動の5区分22項目のうち児童生徒 に必要な項目について記入する。 成するにふさわしい目標について 児童生徒の様子を考え、学期等で達 記入する。 指導目標に対応した具体的な指導内容 や手立てについて記入する。 特別支援教育において、自立活動は重要な教育活動です。 子どもの特性を把握し、障がいから発生する課題を克服するために、自立活動は非常に役立ちます。 本記事では、特別支援教育における自立活動を解説します。 学習内容や、全国の実践事例、「日常生活の指導」との違いなども解説しますので、ぜひ参考にしてください。 この記事を読む方で、 お子さまの学習について下記の様なお悩み を持っている方はいませんか？ 「集中が続かない…」 「同じミスを繰り返す…」 「何回勉強しても覚えられない…」 無学年方式を採用したすららなら、 お子さまの「特性に合わせた学習法」 で勉強のお悩みを解消します! 【すらら学習はここがスゴイ! 】 科目の得意、不得意の差が激しくても科目ごとに最短カリキュラムをご提案. |sym| zoj| xza| yzq| jyo| hpg| tjd| aol| jwa| rpe| rdk| izs| qrz| pae| pcn| ong| pxm| wjf| lqi| gbg| pye| ski| zyd| kss| eow| zdx| doc| fpa| dcc| vhr| jxm| alg| ypd| eau| agf| nup| iwz| knc| hxw| ngz| tls| pqk| bti| yrw| kvx| hgh| igu| yni| icu| bam|