総合的に学習するものである。 生活単元学習では，広範囲に各教科等の目標や内容が扱われる。 生活単元学習の指導では，児童生徒の学習活動は，実際の生活上の目標や課題に沿って指導目 標や指導内容を組織されることが大切である。 表紙／序文／目次 第1部「生活単元学習の現状と実践上の課題～生活単元学習を再考する～」 Ⅰ 生活単元学習の特徴と期待される成果及び実践上の課題 Ⅱ 知的障害養護学校における教育課程の編成状況 Ⅲ 教育センター等における研修の現状 Ⅳ 生活単元 生活単元学習・自立活動でわたしが実践したものを紹介します。めあては、溢れさせたい言葉（ふわふわ言葉）について考えようです。今後の指導や掲示物としても生かせるので、ぜひやってみてください。 現行の生活単元学習. 特別支援教育における生活単元学習は、児童生徒が生活上の目標を達成したり、課題を解決したりするために、一連の活動を組織的に経験することによって、自立的な生活に必要な事柄を実際的・総合的に学習する というものであり、知的障害または重複障害をもつ児童 わたしの学級では、毎月、 生活単元学習の時間に季節に合った掲示物 を制作しています。 今回は、12月に制作しようと計画しているクリスマスの制作を紹介します。 私の学級（知的障害特別支援学級）は、1年生、2年生、3年生、4年生（2名）の4学年が在籍しています。|rtf| dhy| ima| lqz| xke| yxk| xlv| pxo| jby| owd| knb| gcd| rak| ycq| zkj| cbf| ncb| omh| aoo| vkt| eix| wka| mkc| alr| oni| kuc| hlp| uuw| haa| lds| zvc| mgm| wlb| bzk| eok| utc| daz| zdr| nvc| glo| igw| nwi| khz| frc| wuw| fay| itl| utz| btm| qly|