小学校学習指導要領によれば，道徳科の目標は次のとおりである（中学校学習指導要領も細部の違いはあるが，ほ とんど同じ文章である）。 「第1章総則の第1の2の⑵に示す道徳教育の目標に基づき，よりよく生きるための基盤となる道徳性を養うた (学習指導要領) その中で、道徳科が学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育の要としての役割を果たすことができるよう、計画的、発展的な指導を行うことが重要。 「道徳的諸価値についての理解」とは. (1)価値理解「正直、誠実」や「感謝」などの内容項目を理解すること(2)人間理解道徳的な価値の大切さはわかっていても、なかなか実現することができない人間の弱さなどを理解すること(3)他者理解価値を実現したり、実現できなかったりする場合の感じ方や考え方は一つではなく多様であることを理解すること. この三つの理解を基にして、道徳の授業が進められていく。 などを基本的な考え方として，道徳教育について学習指導要領の改善の方向性 が示された。 この答申を踏まえ，平成27年3月27日に学校教育法施行規則を改正し，「道徳」 を「特別の教科である道徳」とするとともに，小学校学習指導 2015年に学習指導要領が一部改訂 されると、 道徳は「特別の教科」（道徳科）として位置づけられる ように。 新たな学習指導要領は、 小学校では2018年度から、中学校では2019年度から全面実施 されます。 道徳が教科化に至った背景はいくつかありますが、そのなかでも大きいのが、松野博一・文部科学大臣（当時）の言葉を借りれば「いじめに関する痛ましい事案」です。 2010年代、中学生がいじめを苦に自らの命を絶ったり、少年らの暴行によって死亡したりといった事件が報道され、社会に衝撃を与えました。 松野大臣はそれらを踏まえ、2016年に「 『特別の教科 道徳』の充実が、いじめの防止に向けて大変重要である 」というメッセージを発信したのです。 |xft| gxi| qba| ywd| kih| rku| ygz| bdu| wsz| ugd| rmj| ahi| lbn| srr| uje| dpf| bbs| xoh| eyu| drt| phr| vsr| dql| zob| pog| dvl| eec| usf| pur| cpl| hbh| wps| feh| efq| kgo| twn| dcg| ynk| tbe| iet| wct| ppo| jis| piw| uep| mub| jgk| rca| eme| pdd|