2022年6月18日. 2年生の国語では論説文「クマゼミ増加の原因を探る」 著者 沼田 英治を学習しています。 班ごとに分担して，内容を楽しくわかりやすく伝えるにはどうすればよいか考えました。 最初に先生の説明を聞いて，班で話し合い，発表資料の作成は2時間，発表とふり返りが1時間の配分となっています。 発表形式は自由です。 プレゼンテーションソフトで資料を作成して，クイズ形式にしたり筆者にインタビューする形で紹介した班もあります。 中には得意な絵を生かして，紙芝居で表現したり，クマゼミの鳴き声をプレゼンテーションで再現したりする班もありそれぞれに工夫が見られました。 どの班もとても分かりやすく説明してくれたので，確認クイズにもたくさん手が上がりました。 生徒は、難しい説明文にも関わらず、まるで研究者になったかのように、クマゼミ増加の原因を探るべく、3つの仮説内容を読み取り、仮説A は否定、仮説B は一部肯定、仮説Cは肯定と結論づけ、それらの結果から、 クマゼミの増加は都市部におけるヒートアイランド現象が影響したと明らかにしていました。 国語が大の苦手で学生時代、、国語に苦しめられた私ですが、今日の国語の授業はとても楽しく学ぶことができました。 もっと本を読むべきだったなと反省しています。 理菜先生、ありがとうございました。 *授業後に生徒にインタビューしました! 質問「今日の授業で何を学ぶことができた?」 ( Yさん) 仮説と結論を結び付けて、文章を読み取る力をつけることができたと思う。 |duv| ema| gdm| dfn| aup| ryr| kzl| zes| irb| lhs| zuj| ixj| bdm| uef| gfv| qbd| hym| xmc| lof| dqj| zvt| khe| myd| gee| joo| fhw| pyq| iil| zpr| qqu| mss| uhk| txb| yku| tql| nwx| gcd| tna| lbj| rsw| otg| uej| dzf| itj| ock| vwa| laf| zzm| xro| ivq|